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人生是独一无二的,谁也不可能对他人的内心世界有彻底的理解,任何友谊和爱情都有时空的局限,就是自己对自己,也不可能真正把握最深层、最隐蔽的底蕴和玄机,以至许多人不得不担任从未设计过的命运角色!!!

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【原创】举例说明在初中英语课堂教学中,教师如何内化外显个人独特的教学智慧?  

2013-10-11 15:24:58|  分类: ★教学原创★ |  标签: |举报 |字号 订阅

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       我的戏曲和英语博客 http://yanjinqing.blog.163.com/ 

       一、在初中英语教学中,以-f(e)结尾的名词在初中阶段主要是变-f(e)为v,再加-es,可是学生们记不住-f(e)结尾的名词变复数巧记!我在网上找了一些巧记,一、妻子拿刀去砍柴, 树叶丛中窜出一只狼, 就像盗贼逃命忙.二、妻子持刀去宰狼,小偷吓得发了慌;躲在架后保己命,半片树叶遮目光 ,都不太好记!我就写出来琢磨:小偷thief 妻子wife 自己self 半half  生命life 架子shelf 树叶leaf 小刀knife 狼wolf左看右看,嘿嘿,这样就可以“小偷的妻子,用自己一半的生命拿着架子上的树叶和小刀,杀死了狼!”【几年前是这样】小偷放最前边,容易错!最近七年级【初一】上课又改进了一下“小偷的妻子,用自己书架上的小刀和半片树叶,杀死了狼!”上课发现少了一个“生命”加最后边“的生命”!这样既生动有趣,又把self和shelf挨在一起,初一没学过,学生好记!

 

二、在教学中,有一些很容易混淆的知识点,我把它们放在一个有语境的句子里,学生很好记,而且容易记住区别!我称之为“经典句”!

     比如教学“in front of”和“in the front of”时!我造了一个句子——“Mr. Yan is in the front of the classroom, but the trees are in front of it!”闫老师在教室的前部,但是树在教室的前面!(如果掌握后,可以提醒基础不太好的注意主谓一致:前面是单数所以用is,后面复数用are)

    初三二单元的“used to do sth 过去常常做……”和“be used to doing 习惯于……”,I used to get up late, but now I am used to getting up early!

    还有初三四单元的million,因为它与hundred的用法一样!再根据我们学校的实际情况,200多老师,2000学生!There are two hundred teachers and hundreds of students in our school!

还有很多,只要用心,即好教,又好学!

 

三、我是一位初中英语教师,作为一名英语老师,我认为培养学生学习英语的兴趣是很重要的!教唱英文歌,也是一种方法!初一的时候Do-Re-Mi、初二的时候Yesterday Once More、My heart will go on、初三Take me to your heart 、My Love 等等!学生们喜欢Baby,就教学Baby今年毕业后学生再听英文歌,还会想起当时学习的情景!

 

四、通过学习了解了英语教师课堂话语除口语话语外,还包括教师的体态语 ( Body Language ) ( 肢体动作,面部表情,目光等 ) 。美国心理学家 Albert Mehrabian 通过实验得出这样的结论:学生获取信息的效果 =7% 文字 +38% 音调 +55% 面部表情及动作

我以前教学面部表情,肢体动作还不错,就是语音语调没有太多的变化,以后更加注重语音语调的变化!

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