人生是独一无二的,谁也不可能对他人的内心世界有彻底的理解,任何友谊和爱情都有时空的局限,就是自己对自己,也不可能真正把握最深层、最隐蔽的底蕴和玄机,以至许多人不得不担任从未设计过的命运角色!!!
关于如何导入一般过去时教学的几点建议
广州体育职业技术学院（附属学校） 古碧影
一般过去时既是第二册的重点语法，也是整个初中的重难点，一般过去时掌握不好，将直接影响初中学生对英语时态的掌握和理解。好的导入方式将会对分解教学难点、提高教学效果起到重要的意义，下面介绍几种简单的导入方式：
一、以一般过去时用法为主导的导入。
这种导入方式适合生源较好的学校或班级，运用这种方式可以通过图片的对照、教师有意识的提问等途径，达到让学生就新旧情况进行对比、表述等目的，并在学生用熟某些动词过去式之后，再以表格的形式，归纳出动词过去式的组成规则、以及一般现在时与一般过去时在用法上存在什么主要的区别。
二、以动词变化规则为主导的导入。
如果生源情况比较一般的学校或班级，可以在使用上面一种导入方式的同时，结合对动词变换规则的考虑。即在引导学生使用动词过去时进行表述时，有意识地让他们先用熟一种，接着稍作总结，点明刚才运用的动词过去式存在什么变化规则，如此反复几回，直到介绍完be动词、规则动词及不规则动词的变化规律为止。
三、以练习为主导的导入。
如果生源再差一点，实在不能做到边讲、边用、边总结，可以采取练习导入的形式，即设计有梯度的练习，一步一步引导学生学会动词的变形规律，接着接受一般过去时的基本用法，然后再让他们回答相关问题，并用上这些动词。为了使这种导入方式不至于过于死板，建议精心设计好有梯度的练习，如：Step I. 提供两篇内容一致、形式不同的日记（类似于L14 Part I），让学生对比它们的异同点，并据此分析动词的形式和时间状语之间存在什么关系，然后归纳出一般过去时的基本结构和用法。Step II. 提供主要动词，让学生仿写的日记，强调一篇是今天发生，一篇是昨天发生，然后找出一到两篇存在问题的“范文”，让同学们分析它们存在什么问题，并改正。
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